聽覺綜合培訓(xùn)儀器聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童康復(fù)治療效果,討論聽覺的應(yīng)用集成訓(xùn)練儀器聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練孤獨(dú)癥兒童康復(fù)的應(yīng)用效果,為自閉癥兒童的治療提供參考,為研究對(duì)象,根據(jù)入學(xué)訂單號(hào),采用隨機(jī)數(shù)字表等方法分為實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組，實(shí)驗(yàn)組共45例完成研究，對(duì)照組共43例完成研究，控制常規(guī)康復(fù)訓(xùn)練的實(shí)施，對(duì)照組患者使用聽覺集成的基礎(chǔ)上聯(lián)合訓(xùn)練儀器家庭康復(fù)訓(xùn)練。
自閉癥聽覺綜合訓(xùn)練儀與家庭康復(fù)訓(xùn)練的應(yīng)用
基礎(chǔ)知識(shí)、訓(xùn)練方法、異常行為自閉癥的治療,等等,一個(gè)星期4 h每天5次,共1年1.2.2病人在對(duì)照組的基礎(chǔ)上聽覺整合培訓(xùn)儀器聯(lián)合家庭康復(fù)訓(xùn)練教孩子治療儀,如果成功聲樂治療儀的卡通人物會(huì)行動(dòng),如果不成功的聲音不會(huì)運(yùn)動(dòng),誘導(dǎo)與聲音,(2)繼續(xù)語(yǔ)音訓(xùn)練、感應(yīng)和聲音逐漸延長(zhǎng)時(shí)間,聲帶和呼吸系統(tǒng),協(xié)調(diào)意識(shí)訓(xùn)練孩子說根據(jù)調(diào)整后的卡通人物,如果一個(gè)高音高飛,如果低音很低,調(diào)整卡通人物的動(dòng)作幅度根據(jù)聲強(qiáng)。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀器自閉癥兒童溝通障礙、利益、狹窄、剛性和重復(fù)性行為為主要特征,與利率約為1.4%[1 - 2]自閉癥兒童基本每天損失正常健康的人的感情,無(wú)法與周圍的人建立正常的聯(lián)系,主要是無(wú)法適應(yīng)這個(gè)社會(huì),對(duì)他們的身心發(fā)展造成不利影響,同時(shí)給家庭,帶來的社會(huì)負(fù)擔(dān),孤獨(dú)癥兒童的病因尚不清楚，缺乏具體的治療，目前只有通過康復(fù)訓(xùn)練才能改善癥狀，提高智力發(fā)展水平。
聽覺統(tǒng)合訓(xùn)練儀器1年干預(yù)后兩組的兒童使用的孤獨(dú)的疾病的兒童的行為評(píng)定量表,量表評(píng)估心理教育在修訂評(píng)價(jià)發(fā)展的規(guī)模,孤獨(dú)癥治療評(píng)估,干預(yù)前兩組兒童與ABC量表,兩組患兒干預(yù)1年后采用ABC量表、TEC量表，各維度得分及總得分均明顯低于干預(yù)前，患者明顯低于對(duì)照組。干預(yù)1年后，兩組兒童發(fā)展量表各維度得分、總分均顯著高于干預(yù)前，實(shí)驗(yàn)組顯著高于對(duì)照組。
聽覺綜合培訓(xùn)儀器的過程中提高水平的兒童鼻腔共鳴,總共一年訓(xùn)練,1.2.2.2家庭康復(fù)訓(xùn)練后普通結(jié)構(gòu)化教育康復(fù)團(tuán)隊(duì)成員評(píng)估和康復(fù)訓(xùn)練的父母能力達(dá)到父母的標(biāo)準(zhǔn)家庭康復(fù)訓(xùn)練材料及相關(guān)材料,指導(dǎo)其在家里,父母繼續(xù)研究,直到不符合標(biāo)準(zhǔn),每三個(gè)月評(píng)估家長(zhǎng)帶孩子去醫(yī)院,培訓(xùn)計(jì)劃和指導(dǎo)其階段,每4 h。在訓(xùn)練過程中，有任何問題可以咨詢。
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