聽覺統(tǒng)合訓練儀治療孩子言語—語言發(fā)育障礙、行為紊亂、情緒失調(diào)

對于語言發(fā)育遲緩的兒童，不同年齡段有不同的干預方法。這是指語言發(fā)育的年齡。家長可以根據(jù)孩子的語言發(fā)育情況為孩子選擇合適的方法。今天，我將介紹0-2歲兒童的語言干預方法。

聽覺統(tǒng)合訓練儀在訓練孩子之前，我們首先要評估孩子的情況，因為評估:

1.確定兒童是否有語言學習問題。

2.確認兒童在語言發(fā)展方面存在哪些特點。

3.明確兒童語言發(fā)育障礙的可能原因。

4.為干預和治療計劃提供依據(jù)，有利于制定明確的康復目標。

在許多因素中，認知能力對語言發(fā)展有很大的影響。語言能力受一般認知能力的限制，也是一種具有特殊性的認知能力。因此，對于語言發(fā)育遲緩的兒童來說，明確他們的認知能力.智力發(fā)展水平也很關(guān)鍵。

0~6個月

1.反復發(fā)同一個單音，面對孩子發(fā)單音。一開始聲音稍大，然后用溫和的聲音重復發(fā)音。如果孩子長大了，可以結(jié)合身體或玩具的動作，重復發(fā)單音，比如“嘟嘟”“媽媽”。如果孩子有表情.對于動作或聲音的反應，應立即重復聲音，并鼓勵表揚孩子。

2.注意他人的姿勢，配合身體活動或游戲動作，同時引起孩子的注意。

6~12個月

1.模仿別人的聲音，發(fā)出一些簡單的聲音，或者選擇一些孩子自然發(fā)出的聲音，比如“啊-啊”，讓孩子練習，只要孩子能發(fā)出類似的聲音，就表揚他。

2.模仿別人的姿勢，引導孩子注意你的姿勢和動作。一開始，你可以幫助孩子模仿，告訴他們你在做什么，怎么做，然后減少幫助。

3.服從簡單的指令，讓孩子模仿一些簡單的指令或動作，以表明他能理解簡單的指令并做出適當?shù)姆磻?。例如，當你把玩具給孩子時，先問xx嗎？當孩子伸出手或點頭時再給他。

13~18個月

1.模仿更多的音節(jié)。當你和孩子相處時，你的家人不僅會采取行動，還會清楚地說一些簡短的話，比如“擁抱”.牛奶.坐下.晚安等等，當孩子發(fā)出某種聲音時，用言語回應，鼓勵孩子說話。如果孩子在你說話后鼓勵他發(fā)音，用清晰的話重復，盡可能多的互動和眼神交流。

2.用單詞稱呼日常所見物的名稱，在照顧孩子的日常生活中，有意識地、清晰地告訴孩子看到的物品.食品.玩具.家具……等待名稱，當孩子想要東西時，父母會告訴孩子物品的名稱，并讓他們重復。

3.用姿勢或話語回答簡單的問題，用簡單的單詞或短語給孩子發(fā)指令，讓孩子用動作或話語回答。

4.連接兩個不同的單音。首先，反復給孩子發(fā)幾個統(tǒng)一組合的聲音，比如“啊哦”，引導孩子模仿，嘗試發(fā)同樣的連音。你可以使用聲音玩具或游戲.提高孩子對卡片的興趣。

5.增加詞匯量。當孩子掌握一些詞匯時，他們經(jīng)常用這個詞來表達不同的含義。比如孩子會說“爸爸”的時候，除了叫爸爸，看到爸爸的其他物品(比如杯子)也會指著說“爸爸”。這時，家長要告訴孩子:是的，是爸爸的杯子，告訴他新詞。

18~24個月

1.用聲音表達要求，鼓勵孩子通過聲音表達意愿，即使發(fā)音有限或不能正確說話，也要多鼓勵。

2.根據(jù)口頭指令完成簡單的任務。一開始，口頭指令可以與動作一起完成。當孩子們遵守指令時，他們應該減少動作，只給出語言提示，比如帶鞋子。

3.認識圖片.面部特征等。，最好用一張只有一張圖片的簡單卡片開始，或者直接拿實物讓孩子識別或者選擇。孩子完成后，把物體的名字念給他，反復練習。這種訓練可以從一開始就選擇，逐漸增加難度.三選一……從同類物品到不同類型。

4.指認10多個常見物體，讓孩子熟悉身邊常見物體，.常用的物體名稱，除了家里的物品，出去看各種東西都應該簡單介紹這是什么，并引導孩子說出物體的名字。

5.開始說出自己的名字和常用玩具或物體的名字，告訴孩子常用物體的名字，并用簡單的問題提問。這是什么？然后引導孩子說出自己的名字，注意使用愛的名字和孩子的語言。

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